I. Los pilares de los equipos de mejora. a) El liderazgo de la dirección. 2. El compromiso público de la dirección. 3. Información. 4. Formación. 5. Monitorización. 6. Organización. 7. Reconocimiento. II. Los procesos de implantación de los equipos de mejora. 1. Un proceso de cambio. 2. Movilización. 3. Superando las reticencias de...

I. Los pilares de los equipos de mejora. a) El liderazgo de la dirección. 2. El compromiso público de la dirección. 3. Información. 4. Formación. 5. Monitorización. 6. Organización. 7. Reconocimiento. II. Los procesos de implantación de los equipos de mejora. 1. Un proceso de cambio. 2. Movilización. 3. Superando las reticencias de los comités de empresa. 4. Un proceso interminable. III. Los frutos adicionales de los equipos de mejora. 1. Confianza y respeto mutuo en las relaciones laterales. 2. Empowerment y comunicación. 3. Relaciones laborales constructivas. 4. Trabajo interesante. 5. La calidad es un empeño irrenunciable. 6. Aprendizaje de la resolución estructurada de problemas. 7. Aprendizaje del trabajo en equipo. 8. Una nueva cultura.

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1. Introducción. 2. El plan de calidad en el sector gráfico de Galicia. 3. Los cursos de formación en calidad: diseño común y específico. a) Diseño de los contenidos comunes de los cursos. b) Diseño específico de los cursos. 4. Participación conseguida. 5. Valoración de los cursos. 6. Los cursos, punto de partida para la mejora...

1. Introducción. 2. El plan de calidad en el sector gráfico de Galicia. 3. Los cursos de formación en calidad: diseño común y específico. a) Diseño de los contenidos comunes de los cursos. b) Diseño específico de los cursos. 4. Participación conseguida. 5. Valoración de los cursos. 6. Los cursos, punto de partida para la mejora continua. 7. Conclusiones.

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1. Primera ley: No se han de consumir los recursosrenovables a una velocidad más alta que la de su renovación.2. Segunda ley: No se han de consumir los recursos norenovables a una velocidad más alta que la necesaria paraencontrar sustitutos. 3. Tercera ley: No se han de producirresiduos o emisiones a una velocidad más alta de la que senecesita...

1. Primera ley: No se han de consumir los recursosrenovables a una velocidad más alta que la de su renovación.2. Segunda ley: No se han de consumir los recursos norenovables a una velocidad más alta que la necesaria paraencontrar sustitutos. 3. Tercera ley: No se han de producirresiduos o emisiones a una velocidad más alta de la que senecesita para convertirlos en inocuos.

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1. Planificar el aprendizaje. a) Los problemas son objetivos y se han de definir claramente. b) Cada problema tiene una relación directa causa-efecto. c) Es suficiente una fotografía de la situación para entenderla. d) Se pueden pronosticar los comportamientos si dispongo de suficiente información. e) Puedo dominar todos los problemas...

1. Planificar el aprendizaje. a) Los problemas son objetivos y se han de definir claramente. b) Cada problema tiene una relación directa causa-efecto. c) Es suficiente una fotografía de la situación para entenderla. d) Se pueden pronosticar los comportamientos si dispongo de suficiente información. e) Puedo dominar todos los problemas si hago los esfuerzos necesarios para conseguirlo.

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1. Aproximación histórica a las referencias normativas de aplicación en la notificación de los accidentes de trabajo. 2. Los nuevos modelos para la notificación de los accidentes de trabajo a partir de la Orden TAS/2926/2002. 3. Transmisión de los nuevos modelos por procedimiento electrónico. 4. Actualización de referencias terminológicas....

1. Aproximación histórica a las referencias normativas de aplicación en la notificación de los accidentes de trabajo. 2. Los nuevos modelos para la notificación de los accidentes de trabajo a partir de la Orden TAS/2926/2002. 3. Transmisión de los nuevos modelos por procedimiento electrónico. 4. Actualización de referencias terminológicas. 5. Entrada en vigor. 6. Conclusiones y consideraciones finales. Legislación y Bibliografía.

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