1. Le traité d'union. a) L'harmonisation du droitìet les competences des Lander. b) Liquidation ou transfert:ìle sort des administrations et des services publics. 2. Laìcréation des nouveaux Länder. a) Un découpage controversé.ìb) Les administrations des Länder: une mise en placeìdifficile. 3. Le principe de la libre administrationìcommunale....

1. Le traité d'union. a) L'harmonisation du droitìet les competences des Lander. b) Liquidation ou transfert:ìle sort des administrations et des services publics. 2. Laìcréation des nouveaux Länder. a) Un découpage controversé.ìb) Les administrations des Länder: une mise en placeìdifficile. 3. Le principe de la libre administrationìcommunale. 4. De la transformation aux reformes ...

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1. L'administration sous le système d'apartheid. 2. Le tournant politique et la proclamation de nouveaux principes. a) La Constitution de 1996. b) Le Livre blanc sur la transformation de l'administration. c) La Commission présidentielle de contrôle. 3. Les changements nécessaires. a) Une transformation culturelle. b) Une...

1. L'administration sous le système d'apartheid. 2. Le tournant politique et la proclamation de nouveaux principes. a) La Constitution de 1996. b) Le Livre blanc sur la transformation de l'administration. c) La Commission présidentielle de contrôle. 3. Les changements nécessaires. a) Une transformation culturelle. b) Une transformation structurelle. c) Une transformation des conditions de ...

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1. Le contexte de la transposition: La protectiondes données personnelles au Royaume-Uni depuis 1984. a) Lesprincipes posés par la loi de 1984. b) Le rôle du Registrar.c) Le contexte: similitudes et différences. 2. Les lois de1984 et de 1998: éléments de comparaison. a) Le Commissaireà la protection des données personnelles. b) Les...

1. Le contexte de la transposition: La protectiondes données personnelles au Royaume-Uni depuis 1984. a) Lesprincipes posés par la loi de 1984. b) Le rôle du Registrar.c) Le contexte: similitudes et différences. 2. Les lois de1984 et de 1998: éléments de comparaison. a) Le Commissaireà la protection des données personnelles. b) Les principesde protection des données personnelles. c) La question desfichiers manuels. d) La période de transition. e) Les codesde conduite. 3. De la protection des données personnelles àla liberté de l'information?.

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I. INTRODUCTION: DE LA PERTINENCE DU LEADERSHIP "ADMINISTRATIF" DANS LE SECTEUR PUBLIC. II. LE LEADERSHIP: QUELQUES DÉFINITIONS ET TROIS PORPOSITIONS GÉNÉRALES. 1. TROIS DÉFINITIONS DU LEADERSHIP ET LES ÉLÉMENTS D'UN MODÈLE GÉNÉRAL. 2. TROIS PROPOSITIONS GÉNÉRALES. A) PREMIÈRE PROPOSITION: LE PROFILAGE DES LEADERS...

I. INTRODUCTION: DE LA PERTINENCE DU LEADERSHIP "ADMINISTRATIF" DANS LE SECTEUR PUBLIC. II. LE LEADERSHIP: QUELQUES DÉFINITIONS ET TROIS PORPOSITIONS GÉNÉRALES. 1. TROIS DÉFINITIONS DU LEADERSHIP ET LES ÉLÉMENTS D'UN MODÈLE GÉNÉRAL. 2. TROIS PROPOSITIONS GÉNÉRALES. A) PREMIÈRE PROPOSITION: LE PROFILAGE DES LEADERS NE FAIT PAS CONSENSUS. B) SECONDE PROPOSITION: DANS LA MESURE OÙ UN LEADER DOIT RÉUSSIR À MOBILISER SES COLLABORATEURS, LA COMPRÉHENSION DE LA RELATION AVEC CES DERNIERS EST FONDAMENTALE. C) TROISIÈME PROPOSITION: POUR L'ESSENTIEL, L'EXERCICE DU LEADERSHIP CONSISTE À AIDER LES GROUPES ET LES ORGANISATIONS À GÉRER LA COMPLEXITÉ CROISSANTE ENTRETENUE PAR DES CHANGEMENTS MULTIPLES ET INCESSANTS. III. QUELQUES PISTES CONCERNANT LES RECHERCHES FUTURES SUR LE "LEADERSHIP ADMINISTRATIF": SON DÉVELOPPEMENT VIA LA FORMATION. 1. UN SUJET TOUJOURS EN QUÊTE DE PRÉCISIONS CONCEPTUELLES. 2. UN CONTEXTE QUI APPELLE À LA FOIS À DAVANTAGE DE "LEADERSHIP ADMINISTRATIF" DANS LE SECTEUR PUBLIC ET À UNE MEILLEURE COMPRÉHENSION DE SA PRATIQUE. 3. LA FORMATION AU LEADERSHIP. 4. LE LEADERSHIP ADMINISTRATIF COMME THÈME PERTINENT AU REGARD DE L'ADMINISTRATION FRANÇAISE?.

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I. Le Conseil de l'Europe avant sa croissance tumultueuse. II. La croissance tumultueuse à la suite à l'entrée des pays de l'Europe centrale et orientale. III. Le rapport des cinq sages et le plan de modernisation dans la gestion du secrétairat. 1. La stratégie et la décentralisation de la gestion financière et budgétaire....

I. Le Conseil de l'Europe avant sa croissance tumultueuse. II. La croissance tumultueuse à la suite à l'entrée des pays de l'Europe centrale et orientale. III. Le rapport des cinq sages et le plan de modernisation dans la gestion du secrétairat. 1. La stratégie et la décentralisation de la gestion financière et budgétaire. 2. La gestion managérielle des ressources humaines. a) Le système de gestion des compétences. b) La formation. IV. Une tentative de bilan.

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I. LA DEMANDE DE CONSULTANTS EN GESTION AU GOUVERNEMENT. 1. LA TAILLE DU SECTEUR PUBLIC. 2. L'OUVERTURE DU SYSTÈME DE CONSEIL EN MATIÈRE DE POLITIQUES. II. L'OFFRE DE SERVICES DE CONSEIL AU GOUVERNEMENT. 1. TAILLE DE L'INDUSTRIE. 2. LE LIEN AVEC LA PROFESSION COMPTABLE. 3. LES CONSULTANTS EN GESTION, FAISEURS DE MODES. 4....

I. LA DEMANDE DE CONSULTANTS EN GESTION AU GOUVERNEMENT. 1. LA TAILLE DU SECTEUR PUBLIC. 2. L'OUVERTURE DU SYSTÈME DE CONSEIL EN MATIÈRE DE POLITIQUES. II. L'OFFRE DE SERVICES DE CONSEIL AU GOUVERNEMENT. 1. TAILLE DE L'INDUSTRIE. 2. LE LIEN AVEC LA PROFESSION COMPTABLE. 3. LES CONSULTANTS EN GESTION, FAISEURS DE MODES. 4. STRATÉGIES DE LOBBYING.

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1. Le common law en vigueur jusqu'en 1993. a) L'habilitation de l'exécutif. b) Le champ du contrôle juridictionnel. c) Les techniques de contrôle. d) Les autre méthodes de contrôle de l'action administrative. 2. Vers la constitutionnalisation des principes du contrôle de l'administration. a) Les propositions...

1. Le common law en vigueur jusqu'en 1993. a) L'habilitation de l'exécutif. b) Le champ du contrôle juridictionnel. c) Les techniques de contrôle. d) Les autre méthodes de contrôle de l'action administrative. 2. Vers la constitutionnalisation des principes du contrôle de l'administration. a) Les propositions des différentes ...

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I. ÉDUFRANCE ET L'EDUCATION COUNSELLING SERVICE. II. COMMENT L'ECS ET ÉDUFRANCE SE SONT-ILS ACQUITTÉS DE LEURS MISSIONS?. 1. LE RÔLE DU LEADERSHIP DES AGENCES. 2. LES ACTIVITÉS PROMOTTIONNELLES DES AGENCES: ÉGALITAIRES OU DISCRIMINATOIRES?. 3. LA COORDINATION ENTRE LES AGENCES ET LA BUREAUCRATIE TRADITIONNELLE. III. LE CONTEXTE...

I. ÉDUFRANCE ET L'EDUCATION COUNSELLING SERVICE. II. COMMENT L'ECS ET ÉDUFRANCE SE SONT-ILS ACQUITTÉS DE LEURS MISSIONS?. 1. LE RÔLE DU LEADERSHIP DES AGENCES. 2. LES ACTIVITÉS PROMOTTIONNELLES DES AGENCES: ÉGALITAIRES OU DISCRIMINATOIRES?. 3. LA COORDINATION ENTRE LES AGENCES ET LA BUREAUCRATIE TRADITIONNELLE. III. LE CONTEXTE POLITIQUE D'ÉDUFRANCE ET DE L'ECS. 1. LES RELATIONS ENTRE ÉDUFRANCE, L'ECS ET LES INSTITUTIONS D'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR. 2. L'USAGE DES AGENCES PROMOTIONNELLES DES INSTITUTIONS D'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR. 3. LA RELATION ENTRE CHACUNE DES AGENCES ET SES MEMBRES. 4. LES RELATIONS ENTRE ÉDUFRANCE, L'ECS ET LA BUREAUCRATIE TRADITIONNELLE.

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